Новости

Jun 01, 2024

Могут ли технологии смешанной реальности обучать хирургическим навыкам лучше, чем традиционные методы? Проспективное рандомизированное технико-экономическое обоснование

BMC Medical Education, том 23, номер статьи: 144 (2023) Ссылаться на эту статью 1572 Доступов 1 Ссылки 3 Подробности об альтернативных метриках Обучение основным хирургическим навыкам часто сопровождается дидактическими упражнениями.

BMC Medical Education, том 23, номер статьи: 144 (2023 г.) Цитировать эту статью

1572 Доступа

1 Цитаты

3 Альтметрика

Подробности о метриках

Обучение базовым хирургическим навыкам часто осуществляется с помощью дидактического аудиовизуального контента, а новые цифровые технологии могут позволить разработать более увлекательные и эффективные способы обучения. Microsoft HoloLens 2 (HL2) — многофункциональная гарнитура смешанной реальности. Это проспективное технико-экономическое обоснование было направлено на оценку устройства как инструмента для повышения квалификации технических хирургических навыков.

Было проведено проспективное рандомизированное технико-экономическое обоснование. 36 начинающих студентов-медиков были обучены выполнению базовой артериотомии и закрытию артерий с использованием синтетической модели. Участники были рандомизированы для получения структурированного учебного пособия по хирургическим навыкам через специальное учебное пособие по смешанной реальности HL2 (n = 18) или через стандартное обучающее видео на основе видео (n = 18). Оценки квалификации оценивались слепыми экзаменаторами с использованием проверенной объективной системы оценки и сбора отзывов участников.

Группа HL2 продемонстрировала значительно большее улучшение общих технических навыков по сравнению с группой видео (10,1 против 6,89, p = 0,0076), а также большую последовательность в развитии навыков со значительно более узким диапазоном оценок (SD 2,48 против 4,03, p = 0,026). Отзывы участников показали, что технология HL2 является более интерактивной и увлекательной, с минимальным количеством проблем, связанных с устройством.

Это исследование показало, что технология смешанной реальности может обеспечить более качественный образовательный опыт, улучшить развитие навыков и большую последовательность в обучении по сравнению с традиционными методиками обучения базовым хирургическим навыкам. Требуется дальнейшая работа для уточнения, перевода и оценки масштабируемости и применимости технологии в широком спектре дисциплин, основанных на навыках.

Отчеты экспертной оценки

Современные подходы к обучению хирургическим навыкам обычно используют поддержку дидактических видеоуроков, поскольку они, как было показано, эффективно обучают базовым навыкам, таким как наложение швов [1]. Однако эти методы могут поставить в невыгодное положение обучающихся-кинестетиков и предоставить ограниченные возможности для разработки новых подходов к обучению. Обучение на основе моделирования и видео в настоящее время является краеугольным камнем хирургического образования, причем данные свидетельствуют о том, что обучение на основе навыков в виртуальной реальности (VR) создает привлекательную среду обучения, которая способствует более глубокому пониманию и долгосрочному сохранению знаний и навыков [2], с мультимодальное обучение, предпочитаемое студентами [3].

Технология смешанной реальности (MR) предлагает захватывающий опыт, в котором сосуществуют реальные и виртуальные элементы окружающей среды. Гарнитуры позволяют нескольким пользователям удаленно связываться и совместно взаимодействовать посредством двунаправленной связи и взаимодействия с пространственно распознаваемым трехмерным голографическим контентом в реальной визуализируемой среде. Таким образом, эта технология может обеспечить конкретные 3D-изображения, общие динамические физиологические и анатомические модели или процедурную анимацию для улучшения предложения обучения, а также обеспечить удаленный доступ к образованию, что может расширить доступность и снизить барьеры для образовательных возможностей. HoloLens 2 (HL2) (Microsoft Corporation, Редмонд, Вашингтон, США) представляет собой непривязанную MR-гарнитуру и является примером такой технологии. Он успешно использовался в различных образовательных учреждениях, включая обходы по палатам [4] и обучение анатомии человека с помощью индивидуальных интерактивных 3D-моделей, которые, как было показано, дают лучшее понимание анатомических структур по сравнению со стандартным обучением на основе лекций [5, 6,7,8]. Кроме того, было продемонстрировано, что эта технология является потенциальным методом обучения базовым практическим навыкам, таким как пальцевое ректальное исследование и катетеризация мочевого пузыря [9, 10]. Широко сообщалось об использовании дополненной (AR) и виртуальной реальности (VR) для хирургического обучения [11, 12], но по-прежнему недостаточно доказательств потенциальной эффективности новой технологии MR для поддержки обучения базовым хирургическим навыкам. . Технология MR имеет потенциал для улучшения всех аспектов обучения навыкам, в частности, самостоятельного, дистанционного обучения или обучения в больших группах, где ограниченность ресурсов не позволяет проводить очное обучение под руководством инструктора, а методы на основе видео в настоящее время являются наиболее распространенными. основа доставки. Таким образом, данное исследование было направлено на изучение влияния технологии МРТ на обучение базовым хирургическим навыкам среди новичков по сравнению с традиционными методами обучения на основе видео.